Gestores educacionais recebem propostas de novos programas o tempo todo. A maioria vem acompanhada de depoimentos e apresentações, mas raramente de dados reais. Logo, são insuficientes para uma educação baseada em evidências, que usa dados para elevar a qualidade do ensino.

Um dos critérios mais eficientes para escolher é perguntar: este programa foi submetido a um estudo sério, balizado por instituições confiáveis, que mostram o antes e o depois da implementação?

A Mind Lab passou por esse teste. E um estudo da Universidade de Yale, nos EUA, comprovou o impacto positivo da nossa metodologia.

O rigor de Yale: o experimento de Donald Green em Migdal HaEmek

Donald Green, professor em Yale, conduziu um experimento com atribuição aleatória para testar os resultados da implementação da metodologia Mind Lab. O estudo foi feito em 2004, na escola municipal de Migdal HaEmek, considerada de baixa renda.

O colégio era considerado um “problema” na comunidade local, pois os resultados eram consistentemente abaixo da média regional. Para ter uma ideia, apenas 35% dos jovens em idade escolar concluíam o Ensino Médio com diploma completo.

Para verificar se a metodologia Mind Lab havia surtido efeito na escola, duas turmas de terceiro ano foram acompanhadas ao longo de um semestre:

• Uma delas teve contato com os jogos de raciocínio da Mind Lab, sem instrução metodológica adequada. Este é o grupo de controle;
• A outra, teve a experiência completa, com jogos acompanhados dos princípios estratégicos da Mind Lab. Este é o grupo de tratamento. 

Ao isolar a variável, a instrução estratégica adequada, Green conseguiu medir o impacto específico da metodologia da Mind Lab. O primeiro grupo apenas jogava; o segundo aprendia enquanto jogava.

Durante o experimento, Green percebeu que havia muitos diamantes brutos nessas turmas. São estudantes com alto potencial de aprendizagem, mas que não tinham as ferramentas e nem o acompanhamento certo para desenvolvê-lo.

Educação baseada em evidências: resultados mensuráveis em Matemática e Linguagem

A tabela abaixo resume os resultados do estudo sobre o desempenho em jogos lógicos (Rush Hour e Touchdown) e em provas de matemática e linguagens. Em todas as categorias, os estudantes que tiveram contato com a metodologia Mind Lab tiveram melhor desempenho.

Categoria	Diferença (Tratamento vs Controle)
Rush Hour	+1,5 puzzles
Touchdown	+1 puzzle
Compreensão verbal	+11,9 pontos
Matemática	+4,8 pontos
Score combinado	+17,5 pontos

O mecanismo por trás da melhoria é a transferência de aprendizagem. Ou seja, os estudantes não ficaram melhor nos jogos, ou decoraram as provas. O raciocínio estratégico e as funções executivas melhoradas com a Mind Lab foi transferido para outros contextos. 

Por que a ciência valida a Mind Lab? Mediação e heurísticas

A metodologia Mente Inovadora, da Mind Lab, funciona pois trabalha a metacognição. Além de jogar, o estudante é a todo momento convidado a observar o próprio processo de pensar. Deste modo, aprende a identificar padrões, nomear estratégias, testá-las constantemente e aprimorar o socioemocional enquanto aprende.

Essa é a diferença entre engajar, mediar e transferir, as três fases que estruturam o programa e promovem o salto de aprendizagem visto no estudo de Yale sobre a Mind Lab. 

• Na fase de engajamento, o jogo cria um problema que deve ser resolvido;
• Na fase de mediação, o professor intervém para ajudar o aluno a nomear o que está fazendo e orientar o raciocínio;
• Na fase de transferência, o aluno é conduzido a perceber em quais outras situações aquele conceito se aplica.

As heurísticas são centrais nesse processo. São metáforas que os alunos aprendem nos jogos, e depois aplicam de forma autônoma. Entre os exemplos presentes na Mind Lab, temos:

• Método do Detetive, para decompor problemas em perguntas;
• Método da Escada, para desmembrar um problema em objetivos secundários, sem tentar resolver tudo de uma vez.

Essa metodologia está ancorada na ideia de que alunos constroem o conhecimento de forma ativa. Em especial, a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural, de Reuven Feuerstein, que prevê que toda pessoa é capaz de aprender, desde que exista mediação intencional, realizada por um professor com treinamento adequado na metodologia abordada. 

De Migdal HaEmek às escolas brasileiras: o que os dados mostram

O estudo de Yale sobre a Mind Lab é apenas uma das pesquisas científicas que comprovam o êxito do programa Mente Inovadora.

Entre 2009 e 2011, o instituto MindGroup acompanhou 145 escolas e quase 9000 alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A partir do método, houve ganhos de proficiência em Língua Portuguesa, Matemática e Ciências acima do esperado no ano letivo, tendo como referência a escala SAEB.

Em 2022, um relatório do Christensen Institute identificou a Mind Lab como um dos casos de inovação educacional com maior potencial de impacto sistêmico no Brasil. O motivo é o alcance da metodologia, que pode ser aplicada em escolas de todas as regiões, em todos os níveis de educação, e já contempla o desenvolvimento docente no papel de mediador intencional das atividades.

Ou seja, os “diamantes brutos” vistos pelo Prof. Green em Israel, têm equivalentes nas escolas brasileiras. Estudantes interessados e capazes, mas que nem sempre podem realizar o seu potencial devido a limitações de infraestrutura e acesso a métodos de qualidade.

Para gestores escolares interessados em implementar programas de educação baseada em evidências, essa validação faz a diferença.

A maioria dos programas não tem esse “selo de ouro” – a comprovação de que o método realmente funciona, com amostragens aleatórias, comparação antes e depois, e publicação em periódicos avaliados por pares. 

Se você quiser explorar o estudo de Yale em detalhes, basta clicar aqui para ler o artigo científico na íntegra. 

E, para ter uma visão ainda mais ampla de como a Mind Lab está impactando as redes de ensino de todas as regiões do Brasil, explore os demais materiais do blog Ponto de Impacto. Aqui, postamos estudos independentes sobre os nossos métodos, entrevistas com gestores e as principais tendências de ensino.